Autor: Ana María Kaufman
Editorial: Santillana
Año de edición: 2000
ISBN: 9504609333
Cant. de páginas: 256

En el primer capítulo, "Leer y escribir en el jardín de infantes", María Claudía Molinari encara el desafío de la alfabetización en el Nivel Inicial, válido también para el primer año de la EGB, proponiendo instancias de intervención docente que toman en consideración las ideas de los niños, puestas de manifiesto en múltiples investigaciones psicogenéticas ampliamente difundidas en nuestro medio; el trabajo sintetiza con gran claridad los resultados de varias de ellas, pero su intención central es didáctica, de modo que la información psicogenética se suministra al servicio de una mejor comprensión de los lineamientos didácticos que propone para el trabajo en el aula.

Mirta Castedo desarrolla en el segundo capítulo, "Leer y escribir en el Primer Ciclo de la EGB", una serie de sugerencias para que el maestro pueda ayudar a sus alumnos a ser lectores y escritores competentes. Describe de manera pormenorizado situaciones en las cuales se lee por placer, en voz alta o para saber. En lo que respecta a la escritura, plantea cómo aprender a centrarse en diferentes problemas durante distintos momentos, a escribir desde diversas posiciones, a planificar.

En el último capítulo, "La enseñanza de los números en el Nivel Inicial y en el primer año de la EGB", Susana Wolman pasa de las letras a los números. En su introducción, plantea la necesidad de incluir una fundamentación teórica de su propuesta, relatos de experiencias, sugerencias para el uso de determinados recursos y posibles intervenciones del docente.

En el trabajo didáctico en el Nivel Inicial coexisten diversos enfoques fundamentados en diferentes posturas teóricas, no siempre coincidentes, de las que el docente no suele tener conocimiento. La autora incluye en su trabajo una breve síntesis de investigaciones con el objetivo de que se comprendan mejor las situaciones didácticas que propone, y también de fundamentar la inclusión de trabajos con "números grandes" desde el jardín.

Wolman señala que la enseñanza de la numeración escrita se ha considerado, hasta hace muy poco tiempo, una tarea específica de la escuela básica, en muchas ocasiones prologada (y por ende, postergada) por un trabajo llamaclo "pre-numérico". La autora sintetiza y comenta los resultados de importantes investigaciones,que permitieron acceder a las conceptualizaciones infantiles, y lo hace de una manera amena e ilustrada con múltiples ejemplos provenientes de su vasta labor investigadora y docente. Posteriormente, plantea interesantes propuestas didácticas para la enseñanza de los números.